පෞද්ගලික අත්දැකීම්: මගේ දරුවන් අධ්යයනය ස්වීඩනයේ

අප සඳහන් දරුවා පෙර

එය දුටුවේ බව එංගලන්තයේ දරුවන් පාසල් යන්න, වසර හතරක කාලය තුළ, සහ හංගේරියානු බාලාංශ දිවා ආහාරයෙන් පසුව ඔවුන් දෙන්න සැන්ඩ්විච් සමග බේකන් හා ලූනුඔහුගේ විශේෂ ව්යාපෘති කැප විශේෂී අධ්යාපනය තුළ විවිධ රටවල්, ලෝකයේ. අධ්යයනය. අද අපි යන්නේ ස්වීඩනය, එහිදී ජීවිත, දරුවන් දෙදෙනා මව, පවසා සිටි ආකාරය අපට පාසල් සහ දී මේ රටේ. මගේ පුතා පාසල් යයි, හා එක් බාල යයි බාලාංශ. මෙම අධ්යයන වර්ෂය තුළ ස්වීඩනය දී ආරම්භ අගෝස්තු දෙවන භාගයේ. එම දිනයේ දී ම, දරුවන් පාසල් යන්න ඇත මගින් තීරණය මහ නගර සභා බල කරන ඔවුන් බඳවා, ඒ නිසා දෙකක් ළඟ පහත නගර පාසල් වසරේ ආරම්භ කළ හැකි විවිධ දින.

එහි ප්රතිඵලයක් ලෙස, පාසල් අවසන් වන විවිධ අවස්ථාවල, නමුත් මෙම සාමාන්යයෙන් සිදු මුල් භාගයේ දී, ජුනි මාසයේ.

පස් වතාවක් වසරේ, දරුවන් පාසල් නිවාඩු දින: සතියකට නොවැම්බර් මාසය මුල දී, පාහේ සති තුනක් නත්තල් දී, ක්රීඩා සතිය නිවාඩු දින තුළ, පෙබරවාරි මාසයේ දී, පාස්කු නිවාඩු දින අප්රේල් මාසයේ දී, සහ ගිම්හාන ජුනි මස සිට අගෝස්තු දක්වා. බාලාංශ ම විවෘත වන අතර, වසරේ සෑම හැර, සති අන්ත සහ නිවාඩු. පුහුණු දවසේ දී අපේ ඉස්කෝලේ පටන් ගන්නේ උදේ. ශ්රේණියේ ශුන්ය දරුවන් ඉගෙන පළමු, නමුත් පැරණි ඔවුන් ලබා, පසුව ඔවුන් අවසන් කර ඔවුන්ගේ පාඩම්. උදාහරණයක් ලෙස, දරුවන් පස්වන ශ්රේණියේ ඉගෙන ගන්න කලින්. දෙමාපියන් තමන් තවමත් අධ්යයනය හෝ වැඩ, පසුව දරුවා සමග කවුරුන් දින පිරිසක් ක්රියා ලබා ගත හැකි වේ: පෙර, එනම් එහි සිටින දරුවා විය හැකි දින පිරිසක්. පළමු ශ්රේණියේ සහ පාසල් පසු. උයනේ දී අපගේ ප්රජාව සමග වැඩ කිරීම.

ඉතා ඉක්මනින්, අපි විවෘත කිරීමට සැලසුම් රාත්රී පිරිසක් දරුවන් සඳහා සිය මව්වරුන් හා පියවරුන් මුර වැඩ.

අපගේ ප්රජාව තුළ, පමණක් ඇති විය හැකි එක් දරුවා බාලාංශ වැඩ කරන හෝ හදාරා, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන්. නම් මව හෝ පියා නිවාඩුවක් හෝ වැඩ කරන්නේ නැත, කොහෙත්ම නිසා දරුවන් රැකබලා ගැනීමට, පැය සංඛ්යාව වන කාලය තුළ ඔවුන් වෙත පිවිසිය හැකිය උයනේ සීමා වේ. අපි මේ පැය තුළ, ධනවත්ම ජන අපි ලබා දිය හැකි පැය, හා ස්ටොක්හෝම් අපි ඉදිරිපත් සතියකට පැය. ළමා ඉන්න පුළුවන් පිරිසක් තාක් කල් ඔවුන් නිවාස නොමැති, වැඩ, හෝ අධ්යයනය. සමහර නගර සභා, ඔබ ද ඇමතිය හැකි, ඔබේ දෙමාපියන් වැඩ සහ සොයා ඔවුන්ගේ වැඩ පැය. පාසලේ, දරුවන් නිදහස්, උණුසුම් දිවා ආහාරය. දරුවා නම් යාමටද එම පන්ති, ඔවුන් ලබා දෙන අප උදේ ආහාරය සහ දහවල් තේ. එය කළ හැකි සමග යෝගට්, සැන්විච් හෝ පලතුරු. එහි කුස්සියේ උයන එහිදී දරුවන් භුක්ති විඳින්න පුළුවන්, උදේ කෑම, දිවා ආහාරය සහ කෑම වර්ග. දරුවන් පෝෂණය වේ, උණුසුම් ආහාර, පළතුරු සහ කිරි. මම ගැන දන්නේ නෑ අනෙකුත් ප්රජාවන්, නමුත් අපගේ සියලු ආහාර විය යුතුය, සීනි රහිත, ඒ නිසා ඔවුන් ඉතා තදය. මගේ සැමියා හා මම වැඩ දෙමාපියන් ලෙස, ඒ නිසා අපි මේ ඊනියා කාලගුණය. දරුවන් සිය දෙමාපියන් වැඩ මුර හෝ අර්ධ-කාලීන වැඩ සතිය තුළ ඇති විය හැකි විවිධ බාලාංශ වැඩසටහන. මෙම කණ්ඩායම විශේෂ මණ්ඩලයක් එහිදී ඔබට අවශ්ය කිරීමට බොත්තම මත ක්ලික් කරන්න බව පෙනී යයි, ඉන් පසු දරුවාගේ නම එළිය කොළ. දරුවන් නැහැ මෙම සතුටින් විසින්, තමන් ඉතා උද්යෝගයෙන් බලා ලැයිස්තුව දී ඔහුගේ නම පවා නම්, මිතුරන් කවුද දැනටමත් කළමනාකරණය කිරීමට ලියාපදිංචි. ප්රශ්නය: පිරිමි සහිත ආහාරය. උදේ ආහාරය පසු, දරුවන් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත: එක් නගී ගෙදර වැඩ මත ව්යාපෘතිය, සහ අනෙකුත් යයි පිටත. දැන් අපේ දරුවන් සහභාගී ව්යාපෘතිය ඒ සඳහා කැප වන ලෝකය අපට ජීවත් වීමට අවශ්ය, හොඳින්, සහ හැම දෙයක්ම උද්යානය හරහා දෘශ්යමාන මෙම කාච.

එය කාරණයක් ප්රමුඛතා

බොහෝ කාලයක් කැප කිරීමට පරිසර විද්යාව, උදාහරණයක් ලෙස, දරුවන් ගියා වනාන්තර කසළ එකතු.

නමුත් වන ලෝකය අපට ජීවත් වීමට අවශ්ය, හොඳින් පමණක් නොවේ, පාරිසරික, පමණක් නොව, නිහඬව හා සමාජ සම්බන්ධතා: දරුවන් සඳහා පැහැදිලි කිරීමට අදහස් කරන දේ ගැන හොඳ සහකාරිය, හැසිරෙන ආකාරය නිසි ලෙස කෑම කාමරයේ.

තුළ සමස්ත ක්රියාවලිය ඡායාරූප හා තෝරා ඡායාරූප, මැසෙන්ජර් තබා කොරිඩෝවේ, ප්රක්ෂේපණ බව එසේ දෙමාපියන් බලන්න පුළුවන්, ඔබේ දරුවා සහ ඔහුගේ මිතුරන්. අත දෙමාපියන්, ඡායාරූප නොවේ ලබා, සහ ඡායාරූප දී පක්ෂ අවසර නැත. මේ නිසා බව ඇත්ත ඡායාරූප පල සමාජ ජාල මත, උදාහරණයක් ලෙස, විය හැක, විදේශ දරුවා. මෙම අනුගමනය විසින් දිවා ආහාරය. එය සමන්විත ප්රධාන ආහාරයක් ලෙස, අඩංඟු කෑමක් හෝ මාළු, පැත්තක කෑමක් (වටය අර්තාපල්, සහල්, නූඩ්ල්ස්) සහ සලාද (කැරට්, ගෝවා, පිටකිරීම සිදුකරයි).

දිවා ආහාරය පසුව, දරුවන් සාමාන්යයෙන් දක්වා රැඳී සහ යන්න මත සෙල්ලම් කිරීමට ක්රීඩා පිටියක් හෝ කණ්ඩායම්.

හොඳ කාලගුණය, දරුවන් මුළු දවස ගත එළිමහනේ, ඒ නිසා බාලාංශ ගුරුවරුන් ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත හොඳ ටැන් අප්රේල් මාසයේ දී. පවා නම්, කාලගුණය අයහපත් වන දරුවන් තවමත් ඔවුන් ඇවිදින්න යන්න, නොවන සඳහා දිගු. පාසලේ, දරුවන් ලෙස එම ගැන මම අධ්යයනය ස්වීඩනයේ වසර ගණනාවකට පෙර.

ඇත්ත වශයෙන්ම, වෙනස්කම් ඇත, නමුත් මෙම සංකල්පය.

උදාහරණයක් ලෙස, ගණිත වැඩසටහන ටිකක් පහසු, නමුත් ඉංග්රීසි භාෂාව ඉතා බරපතල වන අතර, ඒ නිසා පස්වන ශ්රේණියේ, මගේ පුතා කතා හා තේරුම් ඉංග්රීසි. දරුවන් ගොඩක් වැඩ කණ්ඩායම්, කරන්න පිරිසක් ඉදිරිපත් කිරීම්. එහි ස්වාධීන පර්යේෂණ හා ප්රශ්නයක්-විසඳා. ශ්රේණි ඇති පස්වන ශ්රේණියේ නැහැ, ඔවුන් පමණක් පෙනී, පන්ති කාමරය තුළ, විශාල සංඛ්යාවක් පසු, ජාතික විභාග තුනක් ප්රධාන විෂයයන්: ස්වීඩන් සහ ඉංග්රීසි හා ගණිතය. ගුරුවරයා මුළු ලකුණු පෙන්වා ඇත මත පදනම් පන්තියේ පරීක්ෂණ හා විභාග ලකුණු. දෙමාපියන් සමග නිරන්තර සම්බන්ධතා, ගුරුවරුන්, පාසල් ද අවශ්ය ජංගම දුරකථන, මෙන්ම ආච්චිලා සීයලා අවස්ථාවක දී දෙමාපියන් හදිසියේ සම්බන්ධ නැහැ, ඔවුන් වහාම. බොහෝ ආයතන, එහි ඊනියා අර්බුදය ෆෝල්ඩරය සඳහා එක් එක් දරුවා, අඩංගු අවශ්ය සියලු තොරතුරු: දුරකථන අංක, අසාත්මිකතා (හදිසියේ සහිත ඖෂධ ගැනීමට), සහ වෙනත් වැදගත් තොරතුරු. මේ වසරේ, දරුවන් තීරණය කිරීම සඳහා මුදල් උපයා සංචාර සඳහා සමස්ත පන්තියේ.

අපි පුලුස්සන ලද කප් කේක් සඳහා විකිණීම හා සංවිධානය පක්ෂය දී.

මෙම සියලු, ඇත්ත වශයෙන්, සිදු කරන ලදී දරුවන් සඳහා, නමුත් දෙමාපියන් ගනිමින් කොටසක් ඉතා හොඳම හා වඩාත් සහාය කොල්ලනේ. ස්වීඩනයේ, ගුරුවරුන් කිරීම සඳහා නීතිය මගින් අවශ්ය ගෞරවය දරුවන්: උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් කවදාවත් අනාවරණය තක්සේරු කිරීමට, සමස්ත පන්තිය, කවදාවත් කරන්න අර්බුදය විශ්ලේෂණය සැසි. මේ සියල්ල සිදු නඩුව-විසින්-නඩුව පදනම, හා ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය ද අනුවර්තනය වීමට උත්සාහ කිරීමට අවශ්ය, එක් එක් පුද්ගලයා දරුවා.

පාසල් පද්ධතිය තුළ ස්වීඩනය ඉතා නම්යශීලී වේ: ඔබ නම් නෑ කාලය තිබුණා යමක් ඉගෙන ගැනීමට දැන්, සෑම විටම ඔබට, පසුව එය කරන්න.

කොහොමද ලස්සන බව ඕනෑම තත්වය තුල මම අහන්න පුළුවන් ගුරුවරයා ඔබේ ප්රශ්නය, ඔහු කාලය සොයා ඇත සඳහා මගේ පිළිතුර.